Критерії оцінювання здобувачів освіти

Як оцінювати учнів за групами результатів: відповіді МОН на гарячі питання  Детальніше

Оцінювання результатів навчання учнів у закладах загальної середньої освіти урегульовано такими документами:

• Закон України «Про повну загальну середню освіту» (стаття 17);
• Порядок переведення учнів (вихованців) закладу загальної середньої освіти до наступного класу, затверджений наказом Міністерства освіти і науки України 14.07.2015 № 762 (у редакції наказів Міністерства освіти і науки України № 621 від 08.05.2019, № 268 від 01.03.2021), зареєстрований в Міністерстві юстиції України 30.07.2015 за № 924/27369;
• Методичні рекомендації щодо оцінювання результатів навчання учнів 1–4 класів закладів загальної середньої освіти, затверджені наказом Міністерства освіти і науки України від 13 .07. 2021 р. № 813;
• Рекомендації щодо оцінювання результатів навчання здобувачів освіти відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти затверджені наказом Міністерства освіти і науки України від 02 серпня 2024 р. № 1093 (чинні для 5-8 класів);
• Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти (затверджені наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України 13 квітня 2011 р. № 329, зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 11 травня 2011 р. за N 566/19304) (чинні для 9–11 класів).

  Оцінювання здобувачів початкової освіти

  У 1–4 класах відповідно до Державного стандарту початкової освіти здійснюють формувальне і підсумкове оцінювання. Заклади загальної середньої освіти, відповідно до статті 54 Закону України «Про освіту»щодо академічної свободи педагогічних працівників, можуть розробити власну систему оцінювання результатів навчання учнів або скористатись чинними Методичними рекомендаціями щодо оцінювання результатів навчання учнів 1–4 класів закладів загальної середньої освіти.

  Детальніше про оцінювання результатів навчання здобувачів початкової освіти в Додатку 2 «Початкова освіта» Інструктивно-методичних рекомендацій щодо організації освітнього процесу та викладання навчальних предметів у закладах загальної середньої освіти у 2022/2023 навчальному році.

  Оцінювання учнів 5-8 класів

  Що означають групи результатів у НУШ

  Мета НУШ — не просто вивчити тему на уроці, а навчити дитину мислити, шукати відповіді й застосовувати знання в житті. Іншими словами — у 5‒9 класах тепер оцінюють не тільки «знає чи не знає» матеріал, а й окремі навички. Ці складові називають групами результатів, або ГР.

  Групи результатів — це спосіб розкласти навчальні досягнення на кілька важливих складових. Наприклад, із мовно-літературної галузі (українська мова, українська та зарубіжна література) учень отримує оцінки за чотирма ГР:

  • усно взаємодіє;
  • працює з текстом;
  • письмово взаємодіє;
  • досліджує мовлення.

  У математиці оцінюють інші навички:

  • досліджує ситуації та створює математичні моделі;
  • розв’язує математичні задачі;
  • інтерпретує та критично аналізує результати.

  Наприклад, дитина може добре справлятися з обчисленнями, але гірше пояснювати хід розв’язання задачі. І все це оцінюється окремо.

  В електронному щоденнику оцінки за різні навички маркуються позначками ГР 1, ГР 2,… — залежно від того, скільки груп результатів оцінюється на тому чи іншому предметі.

  Які групи результатів оцінюють за іншими предметами ви можете подивитись у зразку свідоцтва досягнень.

  Отже, оскільки зараз вчитель оцінює окремо різні аспекти навчання, батьки бачать не лише загальний бал, а й «карту успіхів» дитини — що виходить найкраще та де ще потрібно попрацювати.

  Як виставляють оцінки в 5‒9 класах НУШ

  Основні види оцінювання у 5–9-х класах НУШ:

  • формувальне — оцінювання в процесі навчання;
  • підсумкове — семестрове й річне;
  • державна підсумкова атестація — її складають після 9 класів, але на період воєнного стану ДПА поки не проводять.

  Формувальне оцінювання

  Це не лише бали за роботу на уроці, які вчителі, до слова, вже можуть не виставляти. А й самооцінювання — коли учень самостійно підсумовує: «Я знаю…», «Я вмію…», «Я застосовую…», взаємооцінювання — коли відбувається перевірка учнів одне одного, оцінювання вчителем за допомогою різних карток, шкал, щоденника спостережень та інших технік.

  Щодо поточних оцінок. У щоденнику може не бути щоденних оцінок. Це нормально, адже школа може вирішити відмовитися від поточного оцінювання. У такому разі дитину оцінюють іншими способами — через коментарі, самооцінку чи спостереження вчителя. Тоді оцінки за групами результатів ви бачитимете в щоденнику після перевірних робіт.

  Чи будуть вашій дитині ставити поточні бали на уроках, можна дізнатися у класного керівника. Це питання ухвалює педагогічна рада школи до початку навчального року, тобто вчителі кожної окремої школи спільно вирішують, чи виставляти поточні оцінки.

  Підсумкове оцінювання

  Семестрова оцінка. Її виставляють за групами результатів. На основі балів за кожну ГР вчитель формує підсумкову оцінку за кожною групою результатів, потім на основі них виставляє загальну оцінку.

  Якщо школа ставила поточні оцінки, тобто бали за роботу на уроці, вони теж можуть допомогти вчителю при виставленні семестрової оцінки, адже показують, наскільки активно дитина працювала протягом семестру.

  У свідоцтві досягнень ви бачите й загальну семестрову оцінку, і результати за кожною групою.

  Річна оцінка. Ґрунтується на семестрових, але враховує прогрес. Тобто вчитель може не просто вивести середнє арифметичне, а орієнтуватися на активність і поступ дитини. Якщо дитина в другому семестрі суттєво підтягнулася, це обов’язково враховують. Наприклад, якщо в першому семестрі з історії було 6, а в другому — 8, то річна може бути 8, бо дитина проявила старанність і наполегливість.

  Отже, підсумкові оцінки в 5‒9 класах НУШ— це цілісне бачення всього навчального шляху учня.

  Переваги оцінювання за групами результатів

  Прозорість. Батьки можуть бачити, що саме вдається дитині на кожному предметі: писати, аналізувати, обчислювати, презентувати тощо.

  Фокус на досягненнях. Старі помилки не «тягнуться за дитиною», якщо вона показує прогрес у навчанні.

  Мотивація. Дитина бачить, що зусилля помітні, і це додає впевненості, надихає на роботу і знімає страх «поганих балів».

  Індивідуальність. Кожен учень має свої сильні сторони. Хтось впевнено висловлюється усно, хтось краще проявляє себе в письмових роботах, а хтось особливо сильний у дослідженнях чи аналізі. Завдяки оцінкам за групами результатів учень може отримати високі бали саме за ті навички, у яких він найсильніший.

  Батькам важливо пам’ятати: у НУШ головне не кількість оцінок у щоденнику, а прогрес дитини. Якщо виникають труднощі з розумінням оцінок за ГР, цікавтеся у класного керівника, як формується бал, і обов’язково підтримуйте дитину в розвитку її сильних сторін.

  Оцінювання учнів 9–11 класів

  Оцінювання учнів 9 – 11 класів здійснюється за Критеріями оцінювання та Орієнтовними вимогами оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти.

  При виставленні тематичної оцінки враховуються всі види навчальної діяльності, що підлягали оцінюванню протягом вивчення теми. При цьому окрема тематична атестації при здійсненні відповідного оцінювання, як правило, не проводиться.

  Семестрове оцінювання здійснюється на підставі тематичних оцінок. При цьому мають враховуватися динаміка особистих навчальних досягнень учнів з предмета протягом семестру, важливість теми, тривалість її вивчення, складність змісту тощо.

  Річне оцінювання здійснюється на підставі семестрових або скоригованих семестрових оцінок. Річна оцінка не обов’язково є середнім арифметичним від оцінок за І та ІІ семестри. При виставленні річної оцінки мають враховуватися:

  • важливість тем, які вивчались у І та ІІ семестрах;
  • тривалість їх вивчення та складність змісту;
  • динаміка особистих навчальних досягнень учня з предмета протягом року;
  • уміння застосовувати учнем набуті протягом навчального року знання тощо.

  Семестрова і річна оцінки можуть підлягати коригуванню (пункт 3.2. Інструкції з ведення класного журналу 5–11(12)-х класів загальноосвітніх навчальних закладів; пункти 9–10 Порядку переведення учнів (вихованців) закладу загальної середньої освіти до наступного класу.

  У випадках, що не зазначені у методичних рекомендаціях Міністерства освіти і науки України, рішення щодо оцінювання результатів навчання здобувачів освіти приймає вчитель, керуючись правом на автономію у професійній діяльності. За потреби це рішення погоджується з керівником закладу освіти.

  ---